“教育无小事，事事皆育人”，这绝不是一句空话。

从手举的小班牌中流淌出的教育信息：

1.能反映出施教者对教育的理解程度。

2.能体现出一个班级的管理水平。

3.能彰显出浓厚的班级文化氛围。

4.能显示出班级学生良好的精神风貌。

5.能反映出班级学生的责任品质。

6.能培养学生的审美情趣和审美能力。

7.……

但镜头聚焦在各班的班牌上，就让人瞠目结舌了，班牌的损坏情况迥乎不同：有断裂的，有上下分家的，有圆管变扁平的，有乱涂乱画的，有伤痕累累缠满胶带的……再看班级的放置方式，也令人啼笑皆非：有平放的，有横放的，有斜卧的，有竖立的，有倒挂的……再看班牌所放的位置，也是各不相同：有放墙角的，有放窗台的，有放讲桌的，有扔地下的，有随放随拿的……

看看上面的现象，我不禁发问：“班牌，你怎么了？”

前段时间，外来参观团推门进教室，进去之后让人大失所望，地面脏乱不堪，而刚刚修好的班牌静静地躺在角落里，“身首异处”。班主任和班干部不闻不问，熟视无睹，让我们“完好无损”的教育蒙上了一层厚厚的灰。

新生入学时，我们的班牌同初来报到的孩子一起进入了各自的班级，充满着新鲜感和精气神，外堂课举起时还会发出明晃晃的光亮。过段时间，您再看，有些班牌依旧整洁如新、完好无损，还选派了专门的同学负责爱护和管理，每日擦拭得晃如明镜，外出举牌时，生怕有一点磕碰，将班牌视若珍宝，呵护有加，但有些班级早已是“新貌换旧颜”。

有人可能会说，班牌不够结实，很容易就损坏了。但是，当我们的同学把班牌当做玩具和武器打闹的时候，当我们的同学把班牌随手扔进角落的时候，当操场上班牌有主却无人问津的时候，您还会埋怨班牌的质量问题吗？我们曾经共同见证过那场轰轰烈烈的“护蛋行动”，在孩子们的精心呵护下，脆弱的蛋壳完好地度过了一段难忘的旅程。对待小小的鸡蛋尚且如此，何况对班级风貌至关重要的班牌呢？

您可能会疑惑，只是一块班牌，坏了就坏了，反正可以再修，为何要保护得这么周到？国旗是国家的象征，所以当鲜艳的五星红旗飘扬起来的时候，人人肃穆端庄、肃然起敬。同样的道理，班牌也是班级的象征，是班级形象的展示，是班级的文化符号和精神风貌。外交活动，五星红旗冉冉升起时，举国上下尽欢颜，而我们外出活动，班牌被举着走在最前面时，班级上下焕容光。高高举起的是班牌，深深体现的是班集体的形象，是班风的积极向上，是班级成员的斗志昂扬。所以，保护好班牌其实就是在维护班级的形象，珍惜班级的荣誉。

    作为班级的象征，班牌完好无损的班级，我相信班风班纪也不会差，我也相信班里的孩子也会热情饱满、斗志昂扬、精神焕发。保护班牌跟我们用心育人是一个道理。班牌是班级的脸面，一块干净整洁的班牌能让孩子自觉去爱护，用心去爱惜，一丝污迹也不放过，拿在手里怕碰了，放在墙根怕倒了。学生们对班牌如此爱护，对自己也一定会用心、认真。出门之前他会认真整理自己，把自己最好的一面展示出来；布置的作业，会认真完成保质保量，上交之前会仔细清点；走进教室，他会把自己的课桌收拾得井井有条，物品有序。这看似培养的是行为习惯，却无形中让学生们养成了做事认真的态度，管中窥豹，连细节都能做得细致周到，长此以往，这个班的风气也会变得积极向上，充满正能量。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”班牌是集体的象征，作为集体的一员，我们应该加以爱护，认真保护。

首先，班主任要理解班牌的意义和作用。利用班会的机会对学生进行思想教育，爱我班级从爱护班牌开始，让学生对其有敬畏之感。当然，各班可以自行设计班牌，体现出自己的班级文化特色，这样更富有教育意义。

其次，班里应该有专人负责日常管护，外出记得举，回来记得拿，专心做好这一件事，我相信，平凡的小事能做好，那就是不平凡。

再次，让每天表现最好的同学举起班牌，让人人都有机会举，这样人人都会努力争优秀，而举班牌的同学也会充满荣誉感、获得感和幸福感。

最后，参加活动举班牌时要有仪式感和庄重感。班牌高高举起，班级向前，后面是整齐安静的队伍，我想在此刻，任何同学都会心生班级荣誉感，而那班牌恰恰是班级辉煌的象征。

千里之行始于足下，瀚海奔涌积于细流。好习惯的培养不能一蹴而就，需要你我用心浇灌，用爱守护。从小事入手，从平凡事入手，把小事做好，把平凡事做好，那么小事就不小，平凡事就不平凡。让优秀成为一种习惯，请从完好无损做起，不忽略身边小事，不忽略身边细节，让好习惯始于点滴的汇聚。日积月累，日月光辉会摧开种子的花朵；滴水成河，涓涓溪水将汇出大海的奔腾；累土聚沙，粒粒尘埃能攒集大漠的广袤；积土成山，颗颗尘土能汇聚高山的巍峨。