清明，天暖，草绿，花红。朝云暮雨，斗转星移，事物每时每刻都在变化，要想适应，唯有不断改变自己，做到因事而化、因时而进、因势而新。

改变自己是一种自我的否定，是一种痛苦的历练，在不断地调整与改变中实现螺旋式上升。如果不改变，就停止了生长，甚至会带来对自我的惩罚。

我性格内向，上课缺少了激情，学生不喜欢，家长不接受，质量不提高，唯有努力改变自己的性格，方能改变现在的工作现状,才能感知工作带来的快乐，从而实现自己的教育理想。

我与学生难沟通，面对学生问题，不会机中生智，好心总是办成坏事，导致各方面学生对我意见很大，教了多年的学生，很少有学生喜欢我，唯有改变自己的理念和态度，方能成为学生喜欢的老师，成为学生生命中的贵人。

我情绪易激动，易喜易怒，难以控制，总在不小心中伤害了他人，人际关系紧张，幸福指数不高，唯有努力学会调控自己的情绪，方是走向卓越的开始。

我意志力不强，做事总是三心二意，事情总能想得美好，但最终都是做不到，聪明的脑袋缺少了坚持不懈的精神，忙来忙去，还是一事无成，唯有努力改变自己，培养坚强的毅力，方能不断地走向成功。

我合作意识较差，总是让人评头论足，说三道四，不踏团队节拍，不合团队脉博，自己相不中这，看不中那，影响团队和谐，天长日久，大家都不想和自己在一起，自己也天天郁郁寡欢，唯有改变自己，提高合作共事能力，让别人因我的存在而感到幸福。

我个人主义严重，总是以自我为中心，凡事自以为是，不喜欢听取别人意见，我想的、我说的、我做的，就是绝对的正确，缺少多元思维。唯有改变自己的思维方式，避免两极思维，寻找中间地带，“你对我也对，”有时候按我们的想法办，事情会成功；按别人的思路办，也照样成功。

……

不同的人，总能面临不同的问题，同一个人，不同时期，也会遇到很多棘手的问题。所以我们每一个人都要学会不断地改变自己，才能成长自己，才能把握幸福的能力，才能找到成功的捷径，才能更好适应千变万化的教育现实。

著名的文学家托尔斯泰曾经说过：“世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人想改变这个世界，但没人想改变自己。”想要改变现状、适应社会、适应环境、适应变化，就要学会改变自己。

上世纪七十年代，联合国教科文组织对学生发展的核心素养，提出了“学会认知、学会做事、学会共处、学会做人”。2003年，联合国教科文组织提出第五个学会——“学会改变”。这说明，在当前瞬息万变的时代，改变已经成为大势，学会改变成为一个人的成长中很重要的能力。从人的自我实现的角度讲，改变是必须经历的，甚至可以说，正是有了不断地改变，一个人才能破茧成蝶、凤凰涅槃，达到人生的新阶段、新高度。仔细想想我们上学的时代，再比比现在的孩子，教育环境一样吗？孩子特点一样吗？教育内容一样吗？我们的头脑是不是还带着当年的教育观念在教育今天的孩子？共产党有个解决问题的法宝，那就是——实事求是，不囿于自己固有的经验，防止犯经验主义的错误，不按书本的教条，防止犯教条主义错误。我们在教育实践中是怎么做的呢？是按自己的老经验还是按照某本书上说的方法，教条照搬？这两者显然都不行，都会在教育实践中跌跟头，都会被我们的学生或家长反馈给我们：老师，你没有根据当时的实际情况处理问题；老师，你没有对我们的孩子做到因材施教。辩证唯物哲学中讲，世界是物质的，物质都是运动的，运动是有规律的。我们要适应不断变化或者说运动着的世界，我们也只有不断改变自己才行。所以，一句话，我们要过得更好就必须学会改变。

既然我们必须要学着改变，那么我们如何来改变自己呢？

首先改变自己要从恰当认识自己开始。我们每个人都有自己的个性差异，既有优点也有缺点，既有长处也有短处，而且在教育背景、家庭条件、性格爱好、身心特点等方面也不尽相同。所以别人的一些经验，不见得适合我们自己，我们需要根据自己的情况，选择适应教育现实的方式。比如，我们对自己的价值取向有清醒认识，判断它是否符合时代。如果在温饱问题还没有解决的时候，我们做老师主要是为养家糊口是可以理解的，而现在已经步入小康社会了，谋生已经不再是我们生存的主要问题，我们追求已经变成要实现自己生命的使命，所以这就需要我们要对自己有个重新的定位，不能只当传道、授业、解惑的教书匠，而应该成为新时代立德树人，引领学生健康成长，为学生未来幸福生活奠基的指导者、引领者。可见，如果我们不仔细觉察自己，我们就不会发现我们头脑中存在的陈旧观念，不比较自己的观念和现实的差距，我们就失去了改变的紧迫性。

改变就要有自己的教育理想，为自己树立发展的目标。哈佛大学曾经有个跟踪调查，发现那些在社会上做出突出贡献的人都是在学生时期或者工作初期就树立了长远的目标，而且多年如一日地坚持自己的目标。我们目前可以平庸，但是我们绝对不甘平庸。走进教师群体，了解那些名师，在交谈中，你总会发现他们都是些有想法的人，都有着自己的教育理想，正是他们有了自己的人生指路明灯，他们才不断前行；正是因为有自己的教育理想，他们在现实中选择了改变，选择了适应现实，适应了追求自己的教育梦想。当然，现在的时代，教师成长不可能是“个人英雄”的时代，现在讲求的是团队共同发展。一群有着共同爱好和志趣的人，想在教育中做点事的人，团结起来，共同为自己的教育理想奋斗，那是最好的方式。《西游记》中，师徒四人取经成功，依赖的就是团队，依赖的就是师徒四人的不断改变。取经路上，孙悟空不再是那个动不动想回花果山的矫情大圣，唐僧也不是动不动就把徒弟赶跑的老师，猪八戒也不再总是儿女情长，沙和尚坚守吃苦耐劳本性的基础上有了自己人生理想。他们在取经路上不断共同磨合，不断改变自己，最终才能修成成果，造福人间。可以说，当他们把取经目标统一之后，内化为自己的心灵追求，他们就走在了自我实现的路上。

改变基于我们对教育实践的反思。毛泽东领导革命的时候，中央要求他领导军队攻打长沙，失败之后，他做了深刻反思，决定做出改变，甚至是不被中央理解的改变，要走农村包围城市的道路，要建立井冈山革命根据地。面对革命实际和队伍存在问题，他提出了党指挥枪的思想。毛主席领导的是社会革命，我们教师做的是基础教育，似乎差别很大，但是都是在解决实践中遇到的问题。我们的课教学效果不理想，我们对学生的管理总是见不到成效，我们是否反思过自己？在教育实践中，我们不可能是天生的教育家，教育方法都得当，甚至我们还会有挫折和失败，这时候不要急于否定，而是要进行深刻反思。古人讲：吾日三省吾身。每一天、每一步，每个人都要反思自己的成败，特别是对于影响到自己发展的问题和因素。教育界有句名言，认真写三年教学反思可以让一个新手成为名师。足见反思对于一个教师成长的力量，足见反思对于一个教师发展之重要。反思的目的是什么？反思的目的就是探寻教育规律，找到自己不符合教育规律的做法进行改变。所以，欲求改变，反思先行！

改变是一个循序渐进的过程，改变要从大处着眼，小处着手。不要动不动就想脱胎换骨，动不动就想凤凰涅槃，盲目地、急功近利的迅速改变，那是拔苗助长，那是完全革命性的改变，只有量变到一定程度时才行。一般的情况下，我们可以称之为自我的改革，我们讲究的是“每天进步一点点”。科学界提出了“蝴蝶效应”这个理论，这个理论告诉我们不要小看蝴蝶震动了一下翅膀，它有可能引发一场大的龙卷风。也就是说，别小看一个蚂蚁窝，它有可能让千里之堤毁掉。所以，我们要从生活中做起，从工作中做起，选择一些小的地方，不利于自己发展的地方，慢慢做出改变。以前不愿意读书，现在买点自己喜欢的教育杂志读读就是很好的进步，就是很好的改变；以前备课没有考虑到学生，现在要考虑下班里不同的孩子，做到心里开始装着学生，这就是很好的改变……

让我们从现在开始，做一个每天都在慢慢改变的自己，都在渐渐成长的自己，成长是为了实现自己，成长是为了更加幸福的人生。

王建新

2017年4月5日