学生甲为什么成了今天的样子？

学生乙今天怎么会是这种状态？

学生丙用什么样的教育方法才会更加行之有效？

学生丁更适合什么样的发展路径？

每个学生现在的样子，每天发生的变化，都是有其原因的，而我们往往只关注了表面现象，忽视了影响学生成长的内在因素，他的一言一行、一举一动没有引起我们的好奇和思考，导致深层次挖掘不到位，判断有差距，方法不得当，从而影响学生健康和谐的发展。

每个学生成长的背后，都有鲜为人知的故事，如果我们不了解他的经历，就难以对其精准施教。要想实现教育的更大价值，就要每天对每个学生保持好奇，对每个学生充满好奇心，这也是深度教育的开始。注意发现每一个学生，深入研究每一个学生，他今天是怎么了，为什么会这样，什么样的方法对之最有效果，这应该成为我们教师每天思考的问题。

好奇，是一种良好的心理状态。它根源于人对未知事物的追求。常言道：“真理来源于好奇之心。”“知之者不如好之者”，纵观古今中外，各行各业的行家里手，无一不是对自己的职业生活充满着好奇，并能孜孜不倦地去探其究竟。牛顿好奇于苹果落地而发现了“万有引力”，瓦特好奇于水的沸腾顶起壶盖而发明了蒸汽机，哥白尼好奇于日晷提出了“日心说”，爱迪生好奇于自然万物成了大发明家，李四光好奇于小石头成了地质学家……试想，如果我们好奇于每一个学生，并潜心研究，自然而然也会成为教育大家。

教师只有对学生保持好奇心，才能炼就一双火眼金睛，才能对学生的一言一行做出准确地判断，才能把握好教育的方法和力度。正如美国全国年度教师托尼·马伦所说，最优秀的教师有一个共同的品质，他们知道如何读懂学生的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。“他们知道如何把信心与成功写入故事中，他们知道如何编辑错误，他们希望帮助作者实现一个完美结局。”而帮助学生书写未来故事的关键就是要求老师有一颗好奇心，有一颗主动走向学生、走进学生、深入学生、了解学生、研究学生的好奇心。

其实，让学生始终保持奔跑的方法很简单，就是用你的好奇心走进他的内心，然后帮他把梦想寄托在最灿烂的阳光下，让他的梦想触手可及，让他的生活充满阳光与动能。学生有时长成了大家不喜欢的样子，可能与我们对之研究的深度不够、施教方法不当有关。有时如果我们再细心一点，再深入一点，再精准一点，他今天可能会变成另外的自己。

要知道，世界上最伟大的发明，都源于一颗探其究竟的好奇心。作为教师，要想让教育发挥它最大的作用，就需要您对学生始终保持一颗好奇心。优秀的教师不一定是当年学习最好的，而是愿意并且适合与儿童打交道的人。那些真正走入学生内心的老师，一定是那些喜欢研究学生日常表现与行为举止的老师，因为他们最了解学生，知道这个学生想要什么、想做什么、会说什么话、会做什么事。通常情况下，也只有好奇心旺盛的老师，才能创造出“解决有趣问题比得出正确答案更重要”的学习空间。

著名企业家王石在被问到自己为何永不止步的原因时说过：“我觉得生命的活力就在好奇心，”“一旦没有好奇心，生命意义也就没有了，生命也就停止了。所以说最害怕是失去这个好奇心。”作为教师，我们更应该对自己的职业保持一份好奇心，对自己的学生永葆一颗好奇心。

一、好奇学生的精神气质

古语说：龙生九子，子子不同。同父同母的两个学生性格可能截然不同，更何况班里的学生来自不同的家庭，因此他们的性格和精神气质也一定各不相同。心理学上将人的气质类型分为四类，性格类型又细分为不同门类，因此，每个学生也一定有每个学生所独有的性格特征和脾气秉性。

不管这个学生表现如何，请保持对他的好奇心，发现学生的优点，并尝试将他的缺点转变成优点，优点转化成闪光点。爱说话的学生可能不是天生爱说话，他只是在追求老师更多的关注，如果让他有事可做，他会发现自己的责任感；性格内向的学生不是不爱说话，他可能不知道如何介入班级的生活圈，请好奇他的生活，发现他的兴趣点，相信他会更加开朗；爱打架的学生可能天性并不坏，他可能感觉到了自己利益受损，安全感降低，请好奇他的为人处世，您可能会发现，其实他也很温暖，很有爱......

世界上没有两片完全相同的叶子，同样也不存在两个完全一样的孩子。所以，没有一成不变、放之四海皆准的教育真理。一切教育的原点都是发现孩子的不同，并对这种不同生发好奇与热爱，予以尊重与保护，进而细心呵护、精心培养，让每个孩子都能各依其性、各展其长，因了自己的禀赋生动活泼地自由成长。

二、好奇学生的个性品质

在各项教育活动中，重中之重是要努力促进学生健全人格的发展，对学生人际关系处理能力、承受挫折心理能力、适应环境的能力等方面加强教育、培养与引导。而我们的孩子正处在青春期心理急剧变化、心理矛盾增多的阶段，在身心发展方面，与成人存在很大差异，他们一般不愿意敞开心扉，因此我们要对孩子的内心世界葆有持续的好奇，提高我们走进孩子心灵的能力。

我当班主任时，曾带过一名男同学，他自幼性格倔强，爱认死理，经常为小事和同学打架，学习不专心，爱和老师顶嘴。经过一段时间的接触和观察，我尝试着走进他的内心世界。有一次，他与同学打了架，我找他谈话，他不服软，觉得自己是男子汉，有问题就要找个“男人的方式”解决。我心平气和地和他交流，跟他讲刚强是一个人的优秀品质，但倔强、固执、不讲理不但不是优点，甚至是愚执。我晓之以理、动之以情，他终于意识到了自己的粗鲁并向被打的同学道了歉。

有一次，他母亲告诉我，他在家里的表现也不好。于是我请他自己谈在家的表现与不足，并帮他想改正方法。然后又做他父母的思想工作，告诉他们孩子在这一阶段有其自身的心理和个性特点，处事方法与大人不同，父母不能用大人处事的标准去衡量孩子，应积极主动和他交流，耐心细致地指出他的不足，并帮助他纠正不足，而不能一味地指责和数落孩子。经过两年的不懈努力，这个学生在性格、能力和品质等方面都有了良好的转化和发展。父母觉得孩子变得懂事多了，同学们也感受到了他的许多可爱之处。毕业多年之后，每逢春节，他总给我写来充满关爱之意的明信片，信中那细心的叮嘱常让我感动。

三、好奇学生的思维方式

不知道在您的班上有没有这样的学生：老师提问，问题还没说出来，就急于举手却满口错误；老师讲课，总是特别兴奋地提出一些奇怪的问题；回答问题，总有一些学生能独辟蹊径，回答精巧......面对这样的学生，您该怎么面对？

在您想狠狠批评学生之前请您冷静一下，用您的好奇心去贴近学生，找出他这样回答、这样思考的原因。也许你会发现：抢答的学生有一颗想被表扬、积极向上的心；爱提问的学生有一颗单纯的好奇心和丰富的想象力；构思精巧的学生有缜密的思维和严密的推理；话少成绩好的学生思维更具理性，更善于思考；听不懂问题的学生，根源可能来自于他的语言环境不够完善。

只有了解了每个学生的思维方式，你上课才会更加游刃有余，什么问题适合哪个学生回答，这个问题应该怎样提问更有效果，如何利用这个问题对学生进行思辨式的引导。良医的境界在于对症下药，老师的境界在于因材施教。

四、好奇学生的成长环境

“蓬生麻中，不扶则直。”讲的就是人生长环境的重要性。环境不能决定一个人的发展，但会影响一个人的发展。学校是为学生提供教育的场所，也是一方净土。但作为老师，仅仅关注学生的在校表现是远远不够的。

好的老师不仅会关注学生的校内表现，还会及时洞察和了解学生的家庭环境。所以，请您对学生的家庭生活抱有一颗好奇心，特别是在校表现突发改变的学生，因为家庭环境会直接影响学生在学校的表现。

学生上课愁眉不展，垂头丧气，作业不按时上交，成绩直线下滑......请不要急于批评指责，不问原因的批评与指责是对学生最大的不尊重。尝试走进他的家庭，发现学生在家的另一面，你可能会找到问题的根源。

前段时间热映的《老师好》就是对我们教师职业的最好阐释。你可以严厉，但请做“苗婉秋”，请保持对学生的好奇心。真正的教育专家不是靠凭空想象来的，而是因为他们始终都对学生充满好奇心，他们会对关于学生的任何问题保持足够的好奇。了解学生的成长环境，走进学生的友谊地带，深入学生的内心世界，当你真正了解了学生，学习就会自然发生，因为你的好奇心会传染给学生，他们会把这种好奇心转化成求知欲。

 “一沙一世界，一花一天堂”，教育的世界处处充满着神奇。在教育的世界里，请随时保持好奇，用你的好奇装点你精彩的教育生涯，用你的好奇成就学生更加光明灿烂的明天，让我们与学生的遇见变成彼此的最美时光。